Come guardare film in inglese senza sottotitoli: il metodo per bambini

Nel parlato di un film le parole si legano tra loro, il ritmo è veloce e gli attori usano espressioni che a scuola si incontrano poco. Senza il testo davanti, la mente deve separare i suoni, riconoscere le parole e seguire la trama nello stesso momento: per un bambino è uno sforzo grande (e anche per un adulto)!

Pensa che chi conosce circa 3.000 famiglie di parole, cioè le parole con le loro forme (play, plays, played), riconosce circa il 95% delle parole che sentono: resta fuori, in media, ancora una parola su venti.* Più che normale che un bambino che ha un livello di inglese principiante ne perda un bel po ‘!

Se usato bene, il film è uno degli strumenti più utili per l’ apprendimento: unisce immagini, storia e suoni reali, ed è un modo di imparare l’inglese che a un bambino non sembra studio..

Il metodo ha una logica semplice: partire da ciò che il bambino riesce a seguire e poi togliere un “aiuto” alla volta. Puoi usarlo con un film, un cartone o un episodio di una serie TV, adattando i tempi al livello di tuo figlio.

1️⃣ Parti da scene brevi o cartoni. Una scena di due o tre minuti si segue senza fatica e si può ripetere più volte. I programmi per bambini hanno il carico di vocabolario più basso e più semplice mentre quelli d’animazione contengono spesso molte parole rare, quindi non sono sempre i più facili per chi comincia. Prova prima uno spezzone, poi decidi.

2️⃣ Guarda prima con i sottotitoli in inglese, se tuo figlio legge già abbastanza. Leggere la parola mentre la si sente aiuta a collegare il suono alla forma scritta. Se invece legge ancora poco o l’inglese è agli inizi, puoi cominciare con i sottotitoli in italiano per seguire la trama, poi passare a quelli in inglese e infine toglierli.

3️⃣ Rivedi la scena senza sottotitoli. Quando il bambino conosce la storia può fare più attenzione può sui suoni e le voci invece che sul testo.

4️⃣ Metti in pausa e ripeti le frasi utili. Fermati sulle battute più utili, ripetile ad alta voce imitando l’intonazione e annota frasi intere, non parole isolate: una frase intera si impara e riutilizza più facilmente di una parola sola.

5️⃣ Passa a film interi che già conosce e storie semplici. Un film già visto in italiano permette di seguire la trama senza ansia, e una storia semplice lascia spazio ai dialoghi. I film in inglese per principianti e i film facili in inglese sono soprattutto quelli che il bambino già ha visto , magari più volte in italiano. Cerca pellicole con dialoghi chiari, personaggi che parlano piano e situazioni di vita quotidiana, come la famiglia o la scuola.

Le fonti a disposizione sono tantissime. La maggior parte delle piattaforme di streaming permettono la riproduzione in versione originale con sottotitoli. Puoi trovare film in inglese sui siti e sulle app di RaiPlay, Mediaset Infinity, Netflix, Prime Video e Disney+, verificando quali titoli sono disponibili in lingua originale.

Guardare film e cartoni insieme è bello, ed un modo fantastico per rinsaldare l’ inglese dei bambini piccoli e meno piccoli. Peccato rovinare tutto con degli errori che, anche con le migliori intenzioni, tutti rischiamodi fare.

❌ Scegliere film troppo difficili troppo presto ✅ Meglio un film facile guardato bene che uno complicato abbandonato dopo dieci minuti.

❌ Usare sempre i sottotitoli in italiano, spostano l’attenzione sul testo ✅ Meglio sostituirli con quelli in inglese poi toglierli del tutto.

❌ Cercare di capire ogni parola.✅ Basta cogliere il senso generale. Se ti fermi a ogni parola, la visione perde ritmo e piacere.

Bastano dieci o quindici minuti di inglese al giorno, l’obiettivo non è la velocità, ma la regolarità.

Quando la prima scena senza sottotitoli ti sembra facile, passa alla successiva. Se è ancora troppo difficile, torna indietro di un passaggio senza problemi.

Guardare un film in inglese non è una gara. Se tuo figlio si diverte, l’inglese entra nella sua giornata in modo naturale, e la pratica regolare, in termini di risultati, vale più di tutto.

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Fonti
* Vocabulary Demands of Informal Spoken English Revisited